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terça-feira, 26 de abril de 2016

RESPOSTAS DO EXERCÍCIO

VOZES VERBAIS
1. (1) Carlos saiu à pressa.
(4) Os garçons entrechocavam-se no salão.
(3) Casas eram vendidas a preço de banana.
(1) A terra cobre os erros médicos.
(4) À saída do restaurante, nos vimos.
(2) Formou-se uma gritaria.
2. a. A harmonia foi restabelecida pelo professor
O professor restabeleceu a harmonia.
b. Serias aplaudido por todos.
Todos te aplaudiriam.
 
3. a. O segurança os acompanhará.
Eles (ou vocês) serão acompanhados pelo segurança.
b. Prender-te-iam, se eu divulgasse estas fotos.
Serias preso, se estas fotos fossem divulgadas por mim.
4.a. De manhã cedo, limpava-se a moenda.
De manhã cedo, era limpa a moenda.
b. Construíram-se muitas casas naquele lugar.
Foram construídas muitas casas naquele lugar.
5. C
6. D
7. B
8. A
9. E

10. A

segunda-feira, 25 de abril de 2016

Para o 9° ano não esquecer!

Aula do 6° ano para quem não foi hoje!

Sinais de pontuação

    Os sinais de pontuação servem para mostrar as marcas sonoras em um texto escrito. Sem esses sinais de pontuação não conseguiríamos entender um texto escrito.
A herança
   

Um homem rico esta muito doente. Sentindo que sua hora estava chegando, pediu papel e caneta e escreveu:

“Deixo meus bens a minha irmã não a meu sobrinho jamais será paga a conta do padeiro nada dou aos pobres”

Mas antes de pontuar sua frase ele morreu. Para quem o falecido deixou sua fortuna? Eram quatro concorrentes.

Nesse mesmo dia todos foram chamados para decidir o impasse.
O sobrinho pontuou da seguinte forma:

“Deixo meus bens à minha irmã? Não! A meu sobrinho. Jamais será paga a conta do padeiro. Nada dou aos pobres.”
Já a irmã pontuou assim:

“Deixo meus bens à minha irmã. Não a meu sobrinho. Jamais será paga a conta do padeiro. Nada dou aos pobres”
O padeiro fez a pontuação que julgou correta:

“Deixo meus bens à minha irmã? Não! A meu sobrinho? Jamais! Será paga a conta do padeiro. Nada dou aos pobres.”
E um representante dos pobres, com mais estudo, fez sua versão:

“Deixo meus bens à minha irmã? Não! A meu sobrinho? Jamais! Será paga a conta do padeiro”

Como não entrou-se em acordo o caso foi parar no tribunal. O juiz decidiu que a herança deveria ficar com os pobres.

Texto adaptado de Amaro Ventura e Roberto Augusto Soares Leite. Comunicação/Expressão em língua nacional. São Paulo: Nacional, 1973. 6º ano, p.84.

Interpretação de texto



1) Qual é o assunto principal do texto?:

a) ( ) a herança                                b) ( ) a pontuação                                          c) ( ) a família


2) Quantos personagens estão disputando a herança?

a) ( ) 6                                                    b) ( ) 4                                                  c) ( ) 10


3) Esse texto é ?

d) ( ) informativo                                 e) ( ) descritivo                                            f) ( ) narrativo



4) Qual é o título do texto? Quem é o autor?


5) Qual é a diferença que as diversas pontuações trouxeram ao texto?


6) Os sinais de pontuação são diferentes? Justifique.


7) Diga como se chama e qual a função dos sinais abaixo.

a) ? =

b) ! =

c) . =

d) … =

e) – =

f) , =



8) Qual sua opinião sobre a atitude do juíz? Justifique.


9) Se você fosse o juiz o que faria? Justifique.


10) Como você pontuaria esse texto se fosse .

Esse presente é para meu neto não para minha neta também não penso em dá-lo para Renata minha melhor amiga não é para meu filho jamais será dado para minha nora Elisa

a) Se você fosse o neto

b) Se você fosse a neta

c) Se você fosse Renata

d) Se você fosse o filho

e) Se você fosse Elis

Vozes do verbo


EXERCÍCIOS

1. Relacione cada frase com a numeração correspondente à voz do verbo:
1. ativa
2. passiva l
3. reflexiva
( ) Carlos saiu à pressa.
( ) Os garçons entrechocavam-se no salão.
( ) Casas eram vendidas a preço de banana.
( ) A terra cobre os erros médicos.
( ) À saída do restaurante, nos vimos.
( ) Formou-se uma gritaria.

2. Passe as frases, abaixo, da voz passiva para a ativa:
a. A harmonia foi restabelecida pelo professor
b. Serias aplaudido por todos.

3. Transforme as frases, a seguir, para a voz passiva:
a. O segurança os acompanhará.
b. Prender-te-iam, se eu divulgasse estas fotos.

4.
Guardou-se os pães.
Os pães foram guardados
Conforme o modelo, acima, faça a conversão das frases seguintes:
a. De manhã cedo, limpava-se a moenda.
b. Construíram-se muitas casas naquele lugar.

5. Indique a opção em que ocorre a voz reflexiva:
A. Come-se bem neste restaurante.
B. Precisa-se de carpinteiros.
C. O prisioneiro conseguiu desvencilhar-se das cordas.
D. Ouviu-se um grande estrondo lá pras bandas da mata.
E. Quem não chora não mama.

6. Mais tarde, soube que o carro tinha sido roubado.
Corresponde à voz ativa do verbo acima destacado em negrito:
A. roubara
B. havia sido roubado
C. roubaram-se
D. tinham roubado
E. roubava

7. Convertendo para a voz ativa a oração "Os vereadores foram diplomados por um juiz.", obtém-se a forma verbal:
A. eram diplomados
B. diplomara
C. havia diplomado
D. diplomar-se-iam
E. haviam sido diplomados

8. Corresponde à voz passiva do verbo destacado:
Os meninos tinham comprado um tambor.
A. tinha sido comprado
B. haviam comprado
C. estavam comprando
D. compraram-lhe
E. compravam

9. Transitando para a voz passiva a oração "O tropel dos cavalos avisava os cangaceiros.", a forma verbal será:
A. ia avisando
B. avisavam
C. avisava-se
D. foram avisados
E. eram avisados

10. Transitando para a voz ativa a oração "O carro deve ser consertado pelos três mecânicos." obtém-se a forma verbal:
A. devem consertar
B. deve-se consertar
C. consertar-se-á
D. consertarão
E. será consertado

terça-feira, 19 de abril de 2016

Justificativa. Se é que tem...

Por uma lei contra o abuso da liberdade de ensinar

A doutrinação política e ideológica em sala de aula ofende a liberdade de consciência do estudante; afronta o princípio da neutralidade política e ideológica do Estado; e ameaça o próprio regime democrático, na medida em que instrumentaliza o sistema de ensino com o objetivo de desequilibrar o jogo político em favor de um dos competidores.
Por outro lado, a exposição, em disciplina obrigatória, de conteúdos que possam estar em conflito com as convicções morais dos estudantes ou de seus pais, viola o art. 12 da Convenção Americana sobre Direitos Humanos, segundo o qual "os pais têm direito a que seus filhos recebam a educação religiosa e moral que esteja de acordo com suas próprias convicções."
Essas práticas, todavia, apesar de sua manifesta inconstitucionalidade e ilegalidade, tomaram conta do sistema de ensino. A pretexto de “construir uma sociedade mais justa” ou de "combater o preconceito", professores de todos os níveis vêm utilizando o tempo precioso de suas aulas para "fazer a cabeça" dos alunos sobre questões de natureza político-partidária, ideológica e moral.
Que fazer para coibir esse abuso intolerável da liberdade de ensinar, que se desenvolve no segredo das salas de aula, e tem como vítimas indivíduos vulneráveis em processo de formação?
Nada mais simples: basta informar e educar os alunos sobre o direito que eles têm de não ser doutrinados por seus professores; basta informar e educar os professores sobre os limites éticos e jurídicos da sua liberdade de ensinar.

Primeiro os fatos...

Anteprojeto de Lei Municipal e minuta de justificativa

Ementa: Institui, no âmbito do sistema municipal de ensino, o "Programa Escola sem Partido"
Art. 1º.  Fica criado, no âmbito do sistema municipal de ensino, o "Programa Escola sem Partido", atendidos os seguintes princípios:
I - neutralidade política, ideológica e religiosa do Estado;
II - pluralismo de ideias no ambiente acadêmico;
III - liberdade de consciência e de crença;
IV - liberdade de ensinar e de aprender;
V - reconhecimento da vulnerabilidade do educando como parte mais fraca na relação de aprendizado;
VI - educação e informação do estudante quanto aos direitos compreendidos em sua liberdade de consciência e de crença;
VII - direito dos pais a que seus filhos recebam a educação moral que esteja de acordo com suas próprias convicções.
Parágrafo único. O Poder Público não se imiscuirá na orientação sexual dos alunos nem permitirá qualquer prática capaz de comprometer ou direcionar o natural desenvolvimento de sua personalidade, em harmonia com a respectiva identidade biológica de sexo, sendo vedada, especialmente, a aplicação dos postulados da ideologia de gênero. 
Art. 2º. São vedadas, em sala de aula, a prática de doutrinação política e ideológica bem como a veiculação de conteúdos ou a realização de atividades de cunho religioso ou moral que possam estar em conflito com as convicções dos pais ou responsáveis pelos estudantes.
§ 1º. As escolas confessionais e as particulares cujas práticas educativas sejam orientadas por concepções, princípios e valores morais, religiosos ou ideológicos, deverão obter dos pais ou responsáveis pelos estudantes, no ato da matrícula, autorização expressa para a veiculação de conteúdos identificados com os referidos princípios, valores e concepções.
§ 2º. Para os fins do disposto no § 1º deste artigo, as escolas deverão apresentar e entregar aos pais ou responsáveis pelos estudantes material informativo que possibilite o conhecimento dos temas ministrados e dos enfoques adotados.
Art. 3º. No exercício de suas funções, o professor:
I - não se aproveitará da audiência cativa dos alunos, para promover os seus próprios interesses, opiniões, concepções ou preferências ideológicas, religiosas, morais, políticas e partidárias;
II - não favorecerá, não prejudicará e não constrangerá os alunos em razão de suas convicções políticas, ideológicas, morais ou religiosas, ou da falta delas;
III - não fará propaganda político-partidária em sala de aula nem incitará seus alunos a participar de manifestações, atos públicos e passeatas;
IV - ao tratar de questões políticas, sócio-culturais e econômicas, apresentará aos alunos, de forma justa, as principais versões, teorias, opiniões e perspectivas concorrentes a respeito;
V - respeitará o direito dos pais a que seus filhos recebam a educação moral que esteja de acordo com suas próprias convicções;
VI - não permitirá que os direitos assegurados nos itens anteriores sejam violados pela ação de estudantes ou terceiros, dentro da sala de aula.
Art. 4º. Os alunos matriculados no ensino fundamental e no ensino médio serão informados e educados sobre os direitos que decorrem da liberdade de consciência e de crença assegurada pela Constituição Federal, especialmente sobre o disposto no art. 3º desta Lei.
§ 1º Para o fim do disposto no caput deste artigo, as escolas afixarão nas salas de aula, nas salas dos professores e em locais onde possam ser lidos por estudantes e professores, cartazes com o conteúdo previsto no Anexo desta Lei, com, no mínimo, 70 centímetros de altura por 50 centímetros de largura, e fonte com tamanho compatível com as dimensões adotadas.
§ 2º. Nas instituições de educação infantil, os cartazes referidos no parágrafo 1º deste artigo serão afixados somente nas salas dos professores.
Art. 5º. Professores, estudantes e pais ou responsáveis serão informados e educados sobre os limites éticos e jurídicos da atividade docente, especialmente no que tange aos princípios referidos no art. 1º desta Lei.
Art. 6º. As reclamações relacionadas ao descumprimento desta Lei serão dirigidas, sob garantia de anonimato, à Secretaria de Educação, e encaminhadas, sob pena de responsabilidade, ao órgão do Ministério Público incumbido da defesa dos interesses da criança e do adolescente.
Art. 7º. O disposto nesta Lei aplica-se, no que couber: 
I - às políticas e planos educacionais;
II - às propostas curriculares;
III - aos livros didáticos e paradidáticos;
IV - às avaliações para o ingresso no ensino superior;
V - às provas de concurso para ingresso na carreira docente e aos cursos de formação de professores;
VI - às instituições de ensino superior, respeitado o disposto no art. 207 da Constituição Federal.
Art. 8º.  Esta Lei entra em vigor no prazo de sessenta dias, a partir da data de sua publicação. 
ANEXO 
DEVERES DO PROFESSOR

I - O Professor não se aproveitará da audiência cativa dos alunos, para promover os seus próprios interesses, opiniões, concepções ou preferências ideológicas, religiosas, morais, políticas e partidárias.  

II -  O Professor não favorecerá, não prejudicará e não constrangerá os alunos em razão de suas convicções políticas, ideológicas, morais ou religiosas, ou da falta delas. 

III -  O Professor não fará propaganda político-partidária em sala de aula nem incitará seus alunos a participar de manifestações, atos públicos e passeatas. 

IV -  Ao tratar de questões políticas, sócio-culturais e econômicas, o professor apresentará aos alunos, de forma justa – isto é, com a mesma profundidade e seriedade –, as principais versões, teorias, opiniões e perspectivas concorrentes a respeito.

V - O Professor respeitará o direito dos pais a que seus filhos recebam a educação moral que esteja de acordo com suas próprias convicções. 

VI - O Professor não permitirá que os direitos assegurados nos itens anteriores sejam violados pela ação de estudantes ou terceiros, dentro da sala de aula.


Redação


Para melhorar sua redação, é preciso conhecer as técnicas que farão dela um texto coeso e coerente

Para melhorar sua redação, é preciso conhecer as técnicas que farão dela um texto coeso e coerente
     Você sabe o que é uma redação? Outra pergunta: será que você sabe o que significa a palavra “redação”? Pois bem, vamos às respostas. O vocábulo tem origem no latim redactio-onis, que é proveniente do latim redigo, -ere. A redação nada mais é do que o ato de redigir, isto é, escrever. Escrever é produzir e emitir ideias por meio do código, no nosso caso, a língua portuguesa, representada pela modalidade escrita. Quando escrevemos, elaboramos uma mensagem utilizando canais de comunicação que têm como objetivo facilitar o entendimento do receptor.
        “Facilitar o entendimento do receptor”. Essa certamente é a questão-chave do assunto. O que é preciso saber para elaborar uma mensagem que seja inteligível? Quais são os recursos que devemos empregar para construir um texto que seja coerente e acessível? É indispensável que, durante a escrita de um texto, o autor lembre-se de que a comunicação é a função primordial da linguagem. Se essa finalidade não foi alcançada, então podemos afirmar que houve uma grave falha na elaboração da mensagem e que, portanto, a comunicação não foi estabelecida.
        São muitos os desafios a serem vencidos por aqueles que desejam escrever bem, principalmente em uma língua que tem a fama de ser difícil. Embora sejamos falantes habilidosos da língua portuguesa, infelizmente essa fluência nem sempre se manifesta nos textos escritos, dificuldade que costuma acontecer quando o emissor desconhece elementos básicos que facilitam sua elaboração. É preciso conhecer a língua e seus diferentes registros, quando e como utilizar cada um deles – norma-padrão e linguagem coloquial –, as regras gramaticais que garantem a escrita correta dos vocábulos e outras questões fundamentais relacionadas com a sintaxe e com a semântica, áreas da linguística que precisam ser estudadas quando a intenção é tornar-se proficiente na modalidade escrita.
        Além disso, é indispensável que você tenha domínio das técnicas de elaboração textual, bem como é preciso conhecer as diferenças entre os tipos textuais e as características discursivas dos variados gêneros. São muitos os fatores que precisam ser levados em consideração no momento de transmitir para o papel as ideias que surgem na cabeça. É um longo caminho, nós sabemos, mas que pode ser percorrido sem maiores sobressaltos quando há dedicação e comprometimento por parte de quem estuda. Para ajudar nesse percurso, o Mundo Educação criou uma seção sobre Redação, onde você encontrará vários artigos que têm como objetivo intermediar e facilitar o processo de aprendizado.

Por que ler é importante?

Até o computador leria se soubesse a importância disso!
Por que ler é importante?

         Existem vários porquês da importância da leitura! Todo mundo sabe que ler é essencial, mas a maioria acha muito difícil!

Com o intuito de despertar seu interesse pela leitura, vejamos alguns motivos pelos quais você deva começar ou continuar a ler:

1. Entendimento: uma boa leitura leva a pessoa ao entendimento de assuntos distintos. Afinal, o que é entender senão compreender, perceber. Como você saberá conversar sobre determinado tema se não tem percepção ou se não o compreende?

2. Cultura: através da leitura temos possibilidade de ter contato com várias culturas diferentes. Sabemos como determinado povo se comporta, os motivos pelos quais agem de forma distinta da nossa. Além disso, compreendemos melhor o outro quando passamos a saber a história de vida que o cerca. Consequentemente, lidamos melhor com quem é diferente de nós e não temos uma opinião pobre e geral das circunstâncias.

3. Reflexivos: lendo, nos tornamos reflexivos, ou seja, formamos uma ideia própria e madura dos fatos. Quando temos entendimento dos vários lados de uma mesma história, somos capazes de refletir e chegar a um consenso, que nos traz crescimento pessoal.

4. Conhecimento: através da leitura falamos e escrevemos melhor, sabemos o que aconteceu na nossa história, o porquê de nosso clima e do idioma que falamos, dentre muitas outras possibilidades.

5. Leitura dinâmica: quem lê muito, começa a refletir mais rápido. Logo, adquire mais agilidade na leitura. Passa os olhos e já entende sobre o que o texto está falando, a opinião do escritor e a conclusão alcançada.

6. Vocabulário: esse item é fato, pois quem lê tem um repertório de vocábulos muito mais avançado do que aquele que não possui essa prática.

7. Escrita: com conhecimento, reflexão e vocabulário é óbvio que o indivíduo conseguirá desenvolver seu texto com muito mais destreza e facilidade. Quem lê, se expressa bem por meio da escrita.

8. Diversão: sim, a leitura promove diversão, pois quem lê é levado a lugares que não poderia ir “com as próprias pernas”.

9. Informação: através da leitura ficamos informados sobre o que acontece no mundo e na nossa região. A leitura informativa mais usual é o jornal impresso.

domingo, 17 de abril de 2016

GABARITO SOBRE A CRASE


CRASE

1.     Assinale a frase onde a crase foi empregada incorretamente:
Resposta correta: A professora fez críticas à algumas alunas.
Não se usa crase antes de pronomes (algumas = pronome indefinido).

2.     De forma geral, o uso da crase ocorre antes de palavras:
Resposta correta: Femininas

3.     O uso correto da crase pode ser visto na seguinte frase:
Resposta correta: Nenhuma frase aplica corretamente a crase.
Todas as frases usam incorretamente a crase: a primeira antes de palavra masculina, a segunda antes de verbo, a terceira antes de palavra repetida e a quarta é um caso especial de crase antes de nome de lugares.

4.     Marque a alternativa em que a crase (ou falta dela) está aplicada incorretamente:
Resposta correta: Eles ficaram à ver navios.
A alternativa mostra crase acompanhando o verbo (ver).

5.     Complete as lacunas e marque a alternativa correta: "Ficamos tão gratos por Marta ter nos convidado que não pudemos deixar de ir até lá, ____ fim de festejar seu aniversário. Algumas pessoas, no entanto, não ficaram ____ vontade no local da festa e foram embora antes mesmo de cumprimentar ____ aniversariante."
Resposta correta: a - à - a

6.     Em alguns nomes de lugares femininos não é correto utilizar a crase. Assinale a alternativa em que ocorre esse uso incorreto:
Resposta correta: Marcos foi à Londres.
Para descobrir qual nome de lugar feminino vai levar crase, aplicamos o método "vou a/volto da = uso de crase" e "vou a/volto de = sem crase". No caso, vou "a Londres", volto "DE Londres", por isso não há crase.

7.     De acordo com as regras do uso da crase, a crase ocorre somente com palavras femininas. No entanto, existem duas palavras específicas que são uma das exceções para a aplicação da crase. Quais são?
Resposta correta: Casa e terra
A palavra casa só levará crase se houver um elemento que a especifique. O mesmo ocorre com a palavra terra, que além do elemento especificativo, pode levar crase se aparecer na frase com o sentido de planeta.

8.     Complete as lacunas e marque a alternativa que melhor se encaixa nas respostas: "Naquele fim de semana, fui ___ praia. Perto de onde eu estava, vários navios sairam de madrugada e voltaram ___ terra firme no horário do almoço com muitos peixes. Comprei alguns e voltei ___ casa, para cozinhar meu almoço."
Resposta correta: à - à - a
A crase ocorre aqui porque a primeira lacuna ocorre antes de palavra feminina e a segunda ocorre antes de "terra" com especificativo (firme). A terceira lacuna não atende as regras de crase, mesmo referindo-se a uma palavra feminina.

9.     O uso da crase opcional está corretamente aplicado na seguinte alternativa:
Resposta correta: Todas as alternativas estão corretas.
Com nomes femininos(Mariana), expressão "até a" acompanhada de palavra feminina (padaria) e pronomes possessivos (minha), a crase é opcional.

10. Qual das frases abaixo está escrita corretamente?
Resposta correta: Fiz um bife à milanesa.
Nesta frase, temos o uso correto da crase. Em "à milanesa", subentende-se que temos a expressão "a moda de", a qual pede crase.

11. Em relação aos pronomes, a regra é que a crase não deve ser utilizada antes deles. Há, no entanto, uma exceção, que é o caso dos pronomes:
Resposta correta: Demonstrativos
Atenção, pois apenas os pronomes "aquele(s)", "aquela(s)", "aquilo" é que pedirão crase se vierem com preposição "a" antes, como no exemplo: Não me refiro(a + aquele)sujeito = Não me refiro àquele sujeito.

12. Complete as lacunas corretamente: "Ontem, assisti ___ filme com meu namorado, depois fomos ___ lanchonete e pedimos dois lanches. Não ficamos ___ vontade quando o garçom ficou nos rodeando enquanto olhávamos o menu, então desistimos e fomos embora, para jantar em outro local. O problema era que ___ era ___ única lanchonete aberta, então voltamos para minha casa e pedimos uma pizza."
Resposta correta: àquele - à - à - aquela - a

13. Marque a frase incorreta:
Resposta correta: Não gostei do fato dela ter dito àquilo.
O pronome demonstrativo aqui não pede a preposição "a" e, consequentemente, não pede crase. Uma dica é substituir "aquele(s)", "aquela(s)", "aquilo" por "este(s)", "esta(s)", "isto". Se houver um "a" sobressalente, haverá crase.

GABARITO VOZES VERBAIS


 VOZES VERBAIS

01. A cidade foi invadida pelos ladrões.
02. O cachorro foi ferido por Pedro.
03. O avião era admirado pelos meninos.
04. Alfredo era estimado pelos colegas.
05. O ladrão foi ferido pelo homem.
06. Uma rosa foi plantada por Carlos
07. As crianças foram buscadas por Alice.
08. A rainha era aclamada pela multidão.
09. Ele (=o) será acompanhado por ti (=tu).
10. Ele (=no) foi expulso.
11. A imprensa foi inventada por Gutenberg.
12. Ele será acompanhado por mim.
13. A cidade foi sitiada pelo exército romano.
14. A árvore foi derrubada pelo lenhador.
15. O cabelo da criança foi cortado.
16. Ações humanitárias são praticadas.
17. Aquela casa foi comprada pelo meu irmão.
18. Os discos serão trazidos por eles amanhã. 
19. O tigre havia sido solto pelo domador.


quinta-feira, 14 de abril de 2016

Exercícios sobre a CRASE

 
  1. Assinale a frase onde a crase foi empregada incorretamente:
  2. De forma geral, o uso da crase ocorre antes de palavras:
     (Uma palavra no plural)
  3. O uso correto da crase pode ser visto na seguinte frase:
  4. Marque a alternativa em que a crase (ou falta dela) está aplicada incorretamente:
  5. Complete as lacunas e marque a alternativa correta: "Ficamos tão gratos por Marta ter nos convidado que não pudemos deixar de ir até lá, ____ fim de festejar seu aniversário. Algumas pessoas, no entanto, não ficaram ____ vontade no local da festa e foram embora antes mesmo de cumprimentar ____ aniversariante."

  6. Em alguns nomes de lugares femininos não é correto utilizar a crase. Assinale a alternativa em que ocorre esse uso incorreto:
  7. De acordo com as regras do uso da crase, a crase ocorre somente com palavras femininas. No entanto, existem duas palavras específicas que são uma das exceções para a aplicação da crase. Quais são?
     (C... e t...)
  8. Complete as lacunas e marque a alternativa que melhor se encaixa nas respostas: "Naquele fim de semana, fui ___ praia. Perto de onde eu estava, vários navios sairam de madrugada e voltaram ___ terra firme no horário do almoço com muitos peixes. Comprei alguns e voltei ___ casa, para cozinhar meu almoço."


  9. O uso da crase opcional está corretamente aplicado na seguinte alternativa:

  10. Qual das frases abaixo está escrita corretamente?

  11. Em relação aos pronomes, a regra é que a crase não deve ser utilizada antes deles. Há, no entanto, uma exceção, que é o caso dos pronomes:
     (Uma palavra, 14 letras.)
  12. Complete as lacunas corretamente: "Ontem, assisti ___ filme com meu namorado, depois fomos ___ lanchonete e pedimos dois lanches. Não ficamos ___ vontade quando o garçom ficou nos rodeando enquanto olhávamos o menu, então desistimos e fomos embora, para jantar em outro local. O problema era que ___ era ___ única lanchonete aberta, então voltamos para minha casa e pedimos uma pizza."
  13. Marque a frase incorreta: